Žiaci ju už používajú každý deň, no školy len hľadajú pravidlá. Umelá inteligencia mení vzdelávanie rýchlejšie, než sa na to stíhame pripraviť – a prináša aj riziká. Kde je hranica medzi pomocou a podvádzaním, čo sa majú naučiť učitelia a ako budú vyzerať učebnice o umelej inteligencii? V rozhovore odpovedá poradca ministra školstva pre AI Radoslav Baťo Varga, ktorý sa venuje umelej inteligencii v oblasti vzdelávania..

Slovenské školstvo vstupuje do éry umelej inteligencie, hovorí poradca ministra školstva Baťo Varga. Ministerstvo chce tisíckami licencií pre ChatGPT naučiť budúcich aj súčasných učiteľov pracovať s AI v praxi – a zároveň sledovať, ako ovplyvní výsledky žiakov, ich myslenie aj duševnú pohodu.

V rozhovore si prečítate:

• prečo sa má výučba umelej inteligencie začať práve u učiteľov
• v ktorých predmetoch sa bude AI využívať
• ako má vyzerať „učebnica“ umelej inteligencie
• čo by mali žiaci vedieť o AI
• kde je hranica medzi pomocou AI a podvádzaním v škole
• aké sú plány na zavedenie AI nástrojov aj pre základné a stredné školy

Ako konkrétne sa budú využívať zakúpené licencie OpenAI pre vysokoškolských učiteľov a študentov? Budú ich študenti využívať na univerzitách alebo aj doma pri riešení zadaní do školy?

Ak chceme zmysluplne využívať umelú inteligenciu vo vzdelávaní, musíme začať od učiteľov. A to nielen od tých existujúcich, ale aj budúcich. Nedá sa efektívne učiť o umelej inteligencii bez toho, aby si to študenti na vysokých školách nevyskúšali. Nie sú to preteky o to, aby 100 percent pedagógov používalo nástroje AI. Ak ich bude 100 percent učiteľov používať zle, malo by to negatívny vplyv na celý systém.

Pointa je primeraným spôsobom využívať nástroje tak, aby to bolo hodnotné, zlepšovalo to výsledky žiakov, ich duševnú pohodu a rozvoj ich osobnosti. To je niečo, čo by sa mali študenti učiť na vysokej škole. Nemali by sa to učiť len teoreticky, musia si to vyskúšať. Spolupráca s OpenAI a 20-tisíc licencií pre ChatGPT Edu sleduje tento cieľ – aby si to mohli vyskúšať na vyučovaní so svojimi pedagógmi.

Podľa čoho ministerstvo vyhodnotí, že sa investícia do licencií oplatila? Bude mať Slovensko prístup k nejakým dátam alebo výstupom z tejto spolupráce?

Je to druhá najdôležitejšia vec spolupráce. Nie je to tak, že dnes už vieme, aký vplyv má, dokonca aj rozumné využívanie nástrojov AI na výsledky žiakov. Súčasťou spolupráce s OpenAI sú aj anonymizované analytické výstupy. Teda nielen to, ako sa nástroj používa v praxi, ale aj rozvíjanie spolupráce medzi slovenskými vysokými školami a OpenAI.

Cieľom je, aby školy mali k dispozícii vlastné výstupy a vedeli sledovať, ako nastavenie konkrétneho nástroja ovplyvňuje výsledky. Takéto výskumy sa robia ľahšie, keď máte partnerstvo s najväčšou firmou, ktorá momentálne v tejto oblasti pôsobí. Primárne teda išlo o nákup licencií a možnosť urobiť zaujímavý výskum okolo ich používania.

Dáta budú ukazovať, čo sú dobré príklady využitia, a naopak, čomu sa vyhnúť. Máme už zo sveta nejaké zaujímavé výskumy na túto tému a Slovensko zároveň bude robiť vlastný výskum. Pretože vzdelávacie systémy sú si v mnohých veciach podobné, no každý má svoje špecifiká.

V akých predmetoch sa bude využívať okrem informatiky?

Informatika je logická. Keďže okrem informatickej časti riešime v rámci AI gramotnosti významným spôsobom aj napríklad etiku vo vzťahu k umelej inteligencii, môže to byť aj etická výchova, občianska náuka, ale aj iné predmety. Napríklad tie, ktoré súvisia s podporou duševného zdravia či rozvojom sociálnej a emocionálnej gramotnosti. Zároveň školy, ktoré majú pocit, že sa chcú vybrať modernejším smerom, môžu napríklad zaradiť vytváranie pokynov pre umelú inteligenciu aj do slovenského jazyka.

Ako bude ministerstvo pripravovať na využívanie AI súčasných učiteľov, ktorí už učia, nielen budúcich pedagógov na univerzitách? Ako má reagovať učiteľka na malej škole v regióne, ktorá nikdy nepracovala s AI, keď ju má začať využívať vo výučbe?

Je to proces. Ak sa tému snažíte uchopiť systematicky, to znamená, že budeme definovať povinné výstupy zo vzdelávacieho systému, ktoré sa budú týkať umelej inteligencie, tak musíte urobiť všetky formálne kroky. Prvý formálny krok bol mať vôbec nejaký plán, druhý bol schválenie AI gramotnosti do štátneho vzdelávacieho programu. V týchto dňoch pribudne tretí krok – rámec AI kompetencií pre učiteľov. Ten definuje, čo si myslíme, že by mal učiteľ v oblasti umelej inteligencie vo vzdelávaní ovládať a následne zmeniť profesijné štandardy. Keď už budeme mať „definované ihrisko“, potom budeme vedieť presnejšie zacieliť školenia a podporu. Už aj dnes to prebieha. Zatiaľ je to na takej dobrovoľno-záujmovej báze. Avšak do určitého obdobia, do niekoľkých rokov, sa budú musieť všetci učitelia preškoliť tak, aby boli schopní túto tému zvládnuť.Nie je to téma, ktorú by si ministerstvo školstva vymyslelo, ale je to téma, na ktorú musí celý vzdelávací systém reagovať. Vzdelávacie systémy buď budú schopné na nástup AI reagovať, alebo sa oficiálne vzdelávanie stane oveľa menej relevantným. Môže sa stať, že autorita škôl a učiteľov by mohla významne klesnúť, pretože budú mať žiaci 24 hodín denne chatbota, ktorý sa tvári ako najlepší kamarát. Je ťažké sa tváriť, že sa vo vzdelávacom systéme nič nedeje a môžeme ísť „business as usual“.

Druhá vec je, aby si nevytvárali od mladého veku žiaci a študenti zlé návyky pri práci s umelou inteligenciou. Dnes sa už jasne ukazuje, že používanie nástrojov AI môže mať negatívne účinky aj na duševnú pohodu či rozvoj sociálnej a emocionálnej gramotnosti. Môže mať veľmi silný vplyv na vzťahy a spôsob, akým si ich mladí ľudia tvoria. Toto všetko sú zručnosti, ktoré sa dajú naučiť a ktoré moderné vzdelávacie systémy učia v škole.Ako budú vyzerať učebnice o AI, ktoré ministerstvo pripravuje a na školy by mali prísť už v septembri? O akú formu pôjde?

„Učebnice“ je pracovný názov. Už dnes majú školy k dispozícii rôzne materiály, ktoré im pomôžu učiť žiakov o umelej inteligencii. Pribudnú učebné zdroje naviazané na schválenú AI gramotnosť, ktorá je od marca súčasťou štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy.Urobíme to tým najjednoduchším spôsobom, a to digitálnou distribúciou metodických materiálov. Už dnes máme na našom webe ai.iedu.sk metodiky, napríklad v spolupráci s českou neziskovou organizáciou AI deťom, ktorá sa zaoberá umelou inteligenciou, máme tam aj metodiky na podporu duševného zdravia, o ktorých mal minister tlačovku minulý týždeň. Napríklad moja obľúbená učebná pomôcka je Minecraft a všetky školy na Slovensku ju majú k dispozícii zadarmo.Kde je podľa vás hranica medzi pomocou AI a podvádzaním v škole?

Hranica spočíva v tom, či sa podpora a pomoc AI využíva podľa stanovených pravidiel školy a na základe transparentnej komunikácie medzi žiakom a učiteľom. Problém nastáva vtedy, keď sa to deje v rozpore s pravidlami a bez vedomia učiteľa. Hlavný rozdiel je teda v pravidlách. Žijeme v období, keď sa už nedá predstierať, že sa umelá inteligencia vo vzdelávaní nevyužíva. Máme aj dáta z minulého roka o tom, že 80 percent žiakov používa umelú inteligenciu, 70 percent ju využíva na školské účely. Podstatné je, aby pravidlá boli založené na dvoch kľúčových veciach. Prvá vec je zmieriť sa s realitou, v ktorej žiaci a študenti využívajú a budú využívať AI. Druhá vec je, ako pravidlá nastaviť – musí to byť založené na vzájomnej dôvere a komunikácii. Ignorovanie umelej inteligencie alebo jej úplný zákaz nie sú riešením. Je potrebné hľadať zdravý stred.

Má Slovensko ambíciu budovať aj vlastné AI nástroje pre školstvo?

Nie je to úplne úloha ministerstva školstva. V každom prípade však chceme podporiť vývoj nástrojov umelej inteligencie.

Koľko Slovensko stojí takáto spolupráca s OpenAI?

Jedným z dôvodov, prečo sme do toho išli, je, že ministerstvo dokázalo získať podstatne lepšie podmienky, ako keby si školy licencie kupovali samy. Vyhlásili sme obstarávanie a výsledkom bolo, že sme dostali 75-percentnú zľavu. Namiesto 20 eur bez DPH to bolo asi 4,8 eura na licenciu na mesiac, to znamená, že dokopy tých 20-tisíc licencií stálo niečo vyše 1,5 milióna eur.

Metodiky sú robené tak, že sú rozdelené na jednotlivé aktivity, a tú časť, ktorú učiteľ používa, si môže vytlačiť vrátane pracovných zošitov pre žiakov, alebo rovnako ich môžu používať digitálne, ak chcú šetriť planétu. Nie je potrebné tlačiť 200 strán, každý si vytlačí to, čo potrebuje.

Takže si to nemáme predstavovať ako napríklad učebnicu literatúry alebo biológie?

Nevylučujem, keďže na Slovensku je voľný trh s učebnicami, že môže vzniknúť nejaká „učebnica“ umelej inteligencie. No AI gramotnosť je koncipovaná ako prierezová gramotnosť, to znamená, že ju možno vyučovať na viacerých predmetoch. Bude to na rozhodnutí každej školy, ako ju zakomponuje do vyučovania. Netreba si to predstavovať tak, že bude nejaký nový predmet „umelá inteligencia“.

Existujú alebo plánujú sa vytvoriť nejaké kritériá, čo má vedieť žiak napr. v 5. alebo 9.ročníku o AI? Budú aj kontrolné práce z AI?

Základné školy na Slovensku prechádzajú kurikulárnou reformou, v ktorej sú definované „tradičné“ gramotnosti, ale aj spomínané prierezové, napríklad digitálna gramotnosť, finančná gramotnosť, sociálna a emocionálna gramotnosť alebo po novom AI gramotnosť. Pri každej sú na konci cyklu, teda na konci tretieho, piateho a deviateho ročníka, definované vzdelávacie ciele – to, čo má žiak dokázať.

Čo sa stane po skončení pilotného projektu – budú licencie ďalej plošne financovať?

Budeme hovoriť so všetkými fakultami. Momentálne je zapojených 27 fakúlt. Budeme sa pozerať na dáta – či a ako boli licencie využívané, aby sa nestalo, že rok ležali nevyužité. Budeme sa, samozrejme, pozerať aj na výsledky výskumov, ktoré budú školy robiť. Celý tento súbor informácií a znalostí dokopy potom rozhodne o tom, akým spôsobom budeme v projekte pokračovať.

Môj odhad je, že pokračovať budeme. AI sa v roku 2027 nevytratí zo vzdelávacieho priestoru, osobne si myslím, že intenzita využívania bude rásť. Zároveň by sme ešte tento rok chceli dotiahnuť projekt pre celé regionálne školstvo – to znamená pre stredné a základné školy. Radi by sme, aby do konca roka mal každý učiteľ na Slovensku prístup k bezpečným nástrojom AI. Nielen jednému, ale možno aj k viacerým. Cieľom je zabezpečiť učiteľom verzie nástrojov prispôsobené pre vzdelávací systém. Jednou z podmienok je napríklad to, aby nepoužívali zadané údaje na ďalšie trénovanie modelov.

Zdroj: pravda.sk